一、教育界整體思維相對傳統(tǒng)，用戶難以養(yǎng)成使用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，網(wǎng)上教育平臺的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮；

教育培訓(xùn)行業(yè)市場比較混亂，市場的催生繁衍出太多參差不齊的企業(yè)，(在線教育平臺)要做到規(guī)范化管理，短期內(nèi)是無法實現(xiàn)的；

目前還沒有統(tǒng)一的全社會教育理念和模式，在線教育平臺不能以統(tǒng)一的模式滿足大多數(shù)人的需求。

從產(chǎn)品的本質(zhì)看在線教育平臺為何做不大：

教育培訓(xùn)的核心是教學(xué)質(zhì)量，在線教育機(jī)構(gòu)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，價格不透明，內(nèi)容難以評估，平臺無法對機(jī)構(gòu)的課程進(jìn)行操縱定價，或主觀意愿向用戶推薦；

二、普通院校賺錢部分取決于信息不對稱，教育平臺很難向用戶提供特別有價值的信息，對用戶在平臺上選課沒用；

不管是個人機(jī)構(gòu)還是平臺，都要生存，機(jī)構(gòu)希望平臺給自己帶來數(shù)量，平臺希望高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)能留下學(xué)員，但是機(jī)構(gòu)的自由度永遠(yuǎn)比平臺大，會以各種形式去平臺其他機(jī)構(gòu)招學(xué)員，形成惡性競爭；

三、平臺化產(chǎn)品需要的是資源與用戶的對接，如果用戶對網(wǎng)絡(luò)的接受度不高，必然會制約其整體發(fā)展。

四、從用戶需求的角度看在線教育平臺的發(fā)展前景

內(nèi)容永遠(yuǎn)是核心，平臺上的機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)都不能保證大小大小內(nèi)容的一致性；

服務(wù)決定平臺的差異性，在線教育平臺一方面需要維護(hù)B端機(jī)構(gòu)，另一方面需要在C端服務(wù)上留住學(xué)員，對于C端維護(hù)的成本較高；

學(xué)習(xí)經(jīng)驗決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)時長和使用頻率，交互性在教學(xué)平臺上難以展現(xiàn)。

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